初中生活

—— 景賢學校羅昕老師蒞臨我校開展教學分享活動

11 月 4 日上午，廣東省周華章名師工作室成員、江門市第一中學景賢學校教導處副主任羅昕老師，與我校七（6）班師生攜手，共赴一場精彩的寓言讀寫教學之約。她以《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》為經(jīng)典課例，帶領學生沉浸式走進寓言文學的奇妙世界。這堂基于UBD逆向設計理念的課堂，不僅為學生帶來知識的滋養(yǎng)，更讓我校語文教研組開啟了教學思維碰撞的新窗口，為兩校教育理念的交融搭建了堅實橋梁。

羅昕老師以“寓言新編”為核心主題，巧妙創(chuàng)設“舊故事新說”的趣味學習情境，整堂課以“從讀懂故事內(nèi)核到創(chuàng)寫全新故事”為主線，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思維層層深入。在羅老師的細致引導下，同學們化身 “文本探索者”，從赫爾墨斯看似隨意的三次發(fā)問中探尋人物心理，從蚊子那決定命運的 “一沖一吹” 里捕捉情節(jié)關鍵，逐步梳理出寓言“關鍵行動—故事結(jié)局—深層寓意”的內(nèi)在邏輯，在主動思考中解鎖寓言文學的獨特魅力。課堂之上，羅昕老師引入“教學評一體化”評價量表，從語言表達、情節(jié)構思、寓意提煉、書寫規(guī)范四大維度，為學生的寓言創(chuàng)作提供清晰指引。這套科學的評價框架，將以往模糊的寫作評價轉(zhuǎn)化為可對照、可提升的量化標準，不僅大幅提升了課堂效率，更讓學生在自我審視與完善中收獲滿滿的學習成就感。羅老師的循循善誘，如同春雨滋潤心田，充分激發(fā)了同學們的思維活力。課堂上，大家踴躍發(fā)言、積極互動，從文本深度分析到創(chuàng)意表達落地，展現(xiàn)出扎實的語言素養(yǎng)與無限的創(chuàng)造潛能。

 這堂充滿巧思的寓言讀寫課，羅昕老師先進的教學理念與靈動的課堂設計，給在場所有師生留下了深刻印象。

 課后的研討交流會上，參與研討的教師紛紛分享自己的感悟：林苑蘭老師贊賞課堂 “扎根文本，品析細節(jié)”，認為羅老師引導學生從文字本身出發(fā)，在細節(jié)處深耕細作，展現(xiàn)出扎實的語文教學功底，也為我校教師提供了文本解讀的新視角；陳小梅老師用 “循循善誘，如沐春風” 形容課堂，指出學生在教師恰到好處的引導中完成了一場愉悅的學習之旅；葉頌堯老師肯定羅老師 “引導得法，留白生慧” 的教學藝術，同時引發(fā)大家對“教學邊界如何精準把握”的深層思考，讓研討更具深度；趙萬杰老師特別推崇其“以語言推導情節(jié)”的教學智慧，認為這一方法為故事教學開辟了新路徑；陳曉紅校長助理則以“學以致用，評價促學”概括課堂亮點，強調(diào)教學設計既嚴謹扎實又充滿巧思，尤其是羅老師親和且充滿欣賞的評價語言，有效激發(fā)了學生的寫作熱情，這種以生為本的理念值得學習；趙海燕主任提到羅老師 “教態(tài)親切，評價暖心”，認為在這樣充滿安全感的課堂里，學生才敢于思考、樂于表達，而這正是高效課堂的重要基礎。

羅昕老師帶來的這堂教學分享課，讓我們看到語文課可以充滿思維的張力與創(chuàng)造的樂趣，更讓我們感受到校際交流的深厚價值——它不僅是知識的傳遞，更是以語文為媒，啟迪智慧、潤澤心靈，讓教育的本真在互動中綻放光彩。未來，期待兩校繼續(xù)攜手同行，在教育探索的道路上共研共進，書寫更多育人新篇章。